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密山市实验小学语文分层次作业实现“双减”
 签发时间2021-10-21

  自国家出台“双减”政策以来,密山市实验小学坚持以学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,让学生的学习回归学校,科学制定课后服务实施方案,开设体育、阅读、文学等兴趣课来满足学生全面发展的多样化需求,确保“双减”政策落实落靠。工具学科语文的全体教师更是为了切实达到既给学生减负,又能保障每个学生的语文素养得到不同程度的提高,从而提升课后服务质量的最终目标,精心研究、设计并布置了分层次作业,得到了学生们的喜爱和家长与社会的一致好评。

  学生作业分层。在小学语文教学中,学生分层就是给不同层次的学生布置难易不同、数量不等的课后作业,让各个层次的学生都能通过回忆课堂学习、独立思考,保质保量完成作业,使学生对所学知识得到巩固和深化,教师的教学也能做到心中有数。密山市实验小学把学生分成三个层次:A层(优等生)语文基础扎实、接受能力强、学习习惯良好,B层(中等生)语文基础中等、接受能力中等、学习习惯一般,C层(学困生)语文基础薄弱、接受能力差、学习习惯不好。并根据教学内容和学生层次,设计出有联系、有层次、有梯度的系列作业,以满足不同个性、不同层次学生的需求。在设计时还要考虑本班学生的实际情况,掌握好难易程度和作业量的多少。在难易程度上,以略高于对应层次学生的实际能力为宜,让他们“跳一跳”就能摘到“桃子”。在作业量上,以各层次学生“吃得了”“吃得饱”“吃得好”为标准,合理控制作业量和作业完成时间。

  评价措施及时。在给学生分层时,教师讲清分层的目的和重要性,消除学生思想中的消极心理和自卑意识,让他们意识到这样做是在减负的基础上,依据教育规律促进他们成长,知道学无止境,达者为先,对自己准确定位,比学法、比干劲、比进步。为避免学困生的不进取和中等生的不积极,告知学生分层次只是一个底线,鼓励他们如果有能力,可以突破这个底线,挑战自我,做自己层次之上的作业。同时及时评价。包括月评价:采用滚动式的方法,一月改变一次,鼓励低层次的学生向高层次发展。在一个月的作业和检测中能够达到上一类的要求,可以前进一个层次;反之如果成绩后退就退一个层次,及时激励评价学生。日评价:分类评价各级层次学生的作业,A类之间对比、B类之间对比、C类之间对比。对学困生适当放松,对出色生适当从严,激发他们的竞争意识和学习热情。这种分层不是固定不变的,要根据学生学习状况的改变及时进行调整,鼓励低层次的学生向高层次发展。

  密山市实验小学教学中采用分层次布置作业,是教师尊重学生的体现,保证了“双减”政策的有效落实。教师关注学生个体差异,为满足他不同的学习需要而创设条件,引导学生主动参与,达到激发学生积极性的目的,培养他们健康的心态和良好的心理品质,真正给予孩子一片自由的天空。在小学语文教学中,分层次布置作业让每个孩子都找到了适合自己的起跑点。

  记者 范士友

来源:鸡西新闻网
作者: 编辑:刘哲
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