据统计，2024年，截至9月3日，获省教育厅公示拟申报设置、即将升格为职业本科大学的院校共24所，升格为普通本科大学的院校共9所，合计33所。

另据不完全统计，有7所高职院校也进入了社会稳定风险评估流程，公示结束后，将开始冲刺省教育厅公示拟申报设置的环节。

具体院校名单如下：

依据中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，到2025年，要达到“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标，社会还在呼唤更多的职业本科院校。

截图自：中华人民共和国中央人民政府官方网站

但另一方面，全国专科层次职业学校数量达到1562所之多，每年能够成功升本的院校寥寥无几。在双高计划开展5年间，国内职业本科的数量增长十分有限，仅达到51所，竞争不可谓不惨烈！

升本之难，一是高职院校数量众多，即便在同省市、同类型的院校之间竞争，脱颖而出也并非易事；升本之难，二是层次分化，“双高”为上、公办为主，留给非“双高”、民办院校的机会越来越少。

两难之下，高职院校面临的挑战重重。但为了推动学校的飞跃性发展，升本依然是各层次高职院校全力以赴、积极争取的首要任务。

高职院校升本，要满足哪些条件？

在推进本科层次职业教育的马拉松中，院校们虽然拥有同样的终点目标，却因各自办学规模、专业设置、师资情况、基础设施等条件的不同，站在完全不同的起跑线上。职业本科和普通职业专科在办学要求上，首先存在一些硬性条件的不同。

对比《高等职业学校设置标准》与《本科层次职业学校设置标准》，相关院校可以感受到明显的差异。

仅仅就硬件设备而言，本科层次职业学校所设定的基础标准几乎达到了高等职业学校的近四倍，这也部分解释了为何众多本科层次职业学校是通过多所学校合并升格而来——单一学校往往难以独立承担如此庞大的建设任务、大肆扩招对未来应届生就业率也会造成巨大影响，而多校合作则大大增加了成功的可能性。

上述差异仅仅是高职、职本设置标准主要框架的梳理，当细化到具体可操作、可提升的指标时，其复杂性和挑战性更为显著。因此，这一过程需要各校保持耐心、持续投入，久久为功。