东北网鸡西4月14日电 每到周三下午，当你走进鸡西市铁路小学的教师办公室，你就会发现，这里正在备课的教师不再像过去那样个人闷着头搞“单兵作战”，而是几个人在一起进行探讨、交流，靠集体的智慧来完成备课任务。这是该校近期实行教师“互动式”集体备课后发生的变化。

　　“互动式”集体备课就是在教师个人备课的基础上，在教师之间交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学艺术，从而提高教学水平。通过集体备课使教师提前熟悉自己所教的教材；通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地展示每个人的教学特色；通过分工合作，实现资源共享，共同提高。

　　该校校长孙振海向记者介绍说，以往的备课制度和形式存在着一定的弊端，主要是过分强调了备课的规范性，结束了教师的思维，忽视了教师备课过程的个性风格，制约了教师创造能力的发挥。教师疲于应付，没有时间和精力参与课程开发。多数教师上公开课尚能认真备课，而平时备课基本上是写千篇一律的“形式教案”。而“互动式”集体备课，从根本上杜绝了教师写简单、机械的教案行为，适当减轻了教师负担，让教师有了更多的时间学习理论，研究教学问题，参与课程改革。通过互动、交流、反思，提高了教师整体素质。

　　“互动式”集体备课也深受教师欢迎。教师姜丽告诉记者，在“互动式”集体备课过程中，促进了教师对教材的深入研究与挖掘。通过个人说课、集体研讨、共同修改后定稿，有效地发挥了集体智慧，也节省了教师的大量时间。每一道题、每一个知识点，都是大家智慧的结晶，是经过大家一致讨论、最后达成的共识。教师把最科学的知识传授给学生，从而使课堂教学质量得到保证。