东北网鸡西1月5日电 记者(吴天雯 闫秋馥)“以教师为本，以课程改革为核心，以示范学校创建为牵动，促和谐互动，求整合创新，全面提高教育教学质量。”是恒山区教育局的治教新思路。一年来，在人事制度改革和网点布局调整后，恒山区教育局在生源急剧萎缩、城乡教育差异凸显、课程改革步入瓶颈等问题的困扰下，及时调整工作重心，关注学校的均衡发展，促进教育教学质量的全面提高。他们多次深入学校调研和现场办公，确立了党务工作与教育教学工作、师训工作与教育教学工作、教学研培与教育教学工作的“三个”整合创新，并实施了几项重大改革。

　　推动区域教育和谐互动

　　在班子成员的共同研究下，恒山区教育局确立了以课程改革为中心，构建区本研培模式，推动区域教育和谐互动，共同发展的治教思路。他们成立了课程改革推进组，在全区内公开招聘学科教研组长，本着问题即课题的原则，以校本教研培训为依托，不断搭建平台，横向沟通每所学校，纵向辐射到每位教师，实现了教学研培区域互动，整体联动。他们还举行了“带课进城，送课下乡”活动，以活动激励的方式促进城乡互动。努力缩短城乡教育教学的差异，从而促进全区教育教学稳步和谐发展。

　　全面提高办学效益

　　他们以示范学校创建为牵动，推行“四项工程”，全面提高学校的办学效益。为了在三年内把区内所辖中小学建成市级合格、示范学校，他们本着“以活动促管理、以活动促教改”的宗旨，在全区范围内开展了“示范学校建设年”活动。2005年年初，十六中学申报了省级示范初中，小恒山中学申报了市级示范初中。在创建过程中，他们多次深入几所中学检查指导，帮助学校树立“一切为了学生，为了学生一切”的新的办学理念规范和建设学校，创设新的育人环境，以最小的经济投入，提高了学校的办学水平，巨大的变化，得到了学生家长的高度赞扬。

　　促进“三级”课程均衡发展

　　该区研究制定校本课程的开发，不断完善国家、地方、校本“三级”课程管理，促进“三级”课程均衡发展。2005年9月，作为全省18个试验区之一，恒山区开设了《黑龙江人文与社会》地方课程。

　　本学期，他们本着“以质量比高低，看发展论绩效”的原则，制定出台了《恒山区学校综合工作考核细则》，从制度上保证了各项改革的和谐稳步推进和学校整体工作的健康良性发展。

　　经过大胆改革，不断整合创新，恒山区教育整体水平有了大幅度提高，赢得了家长的信任，社会的好评，生源出现“回流”现象。2005年中考，恒山区突破了连续几年没有择优生的状况，毕业率、巩固率有所提高，升学率提高了近10个百分点，升入省重点中学的人数提高近百人。整体水平的提高是恒山区教育人不懈的努力与追求，良好的发展势头使恒山教育人树立了坚定的信心，与时俱进的恒山教育人将一步一个脚印，在教育改革中，打造一个生机盎然的春天。