东北网鸡西7月18日电 近年来，鸡西市始终把教育放在优先发展的战略地位，按照国家和省的总体要求，紧密结合鸡西经济社会发展实际，以标准化学校建设为载体，依法履行政府职责，全面推进义务教育的均衡发展。
近年来，鸡西市不断加大教育投入，努力改善办学条件，三县(市)六区全部完成了“普九”目标，保证了所有孩子都“能上学”。但教育不均衡问题仍比较突出，按照市委的统一要求，依照省标准化学校建设标准，我市立足早思考、早实践、早受益，确定了以标准化学校建设为载体，城乡统筹、县域为主、分类指导、分步实施，推进教育均衡发展，全面提升内涵质量的总体思路。在发展谋划上，坚持“三个原则”，即在均衡发展上不搞削峰填谷，不搞平均主义，不搞整齐划一。在发展定位上，实现“三个转变”，即使教育从规模发展向内涵发展转变，从重点发展向均衡发展转变，从同质发展向特色发展转变，办好每一所学校，关注每一名学生。在发展目标上，到2010年，市辖区和各县级城市学校及部分基础较好的农村学校，全面达到标准化学校建设标准，义务教育阶段校际间的差距明显缩小，义务教育普及水平和整体办学质量不断提高；到2012年，一半以上的农村学校全面达到标准化学校建设标准；到2015年，全市义务教育学校全部完成标准化建设，使义务教育资源配置更加合理，区域、城乡、校际、群体间基本达到均衡发展，真正让所有的孩子都能“上好学”。
鸡西市坚持“三个优先”，即教育事业在经济社会发展中优先谋划，教育投入在公共服务中优先保证，教育需求在社会资源配置中优先考虑。在政策保障上，将教育均衡发展工作纳入鸡西经济社会发展“十一五”规划，把教育均衡发展作为重要工作，分解目标，分工负责，重点督办。重点推进了“五项工程”：一是实施集中办学工程，让城乡孩子享有同等的办学条件。近年来，我市投入2亿多元，先后调整、撤并薄弱学校480所，完成布局调整和危房改造学校172所，新建校舍36.7万平方米，全面消除了中小学D级危房，基本形成了每个乡(镇)有1所九年一贯制寄宿制学校或1所小学和1所初中的办学格局。去年，我市投入2418万元，基本完成了学校新“三室”建设。县域、城乡、校际之间的硬件差距不断缩小，物质资源趋于均衡，有的农村学校办学条件甚至好于城镇学校。二是实施信息技术建设工程，让城乡孩子享有同等的学习资源。近几年，先后投入5800多万元，建成了鸡西教育信息网和鸡西教育研修网，远程教育已覆盖全市所有城乡学校，我市被确定为全国首批在农村中小学实现现代远程教育的城市。
今年，又投入380多万元，建设了覆盖全市教育系统的鸡西教育专网。通过网络研修、在线课堂，每天有上百节课和上万G的网络教育资源即时传输到全市城乡中小学校，有近万名师生在校内同步听课学习。现在，全市100%的城乡中小学建设了多媒体教室，100%的城乡中小学接入了宽带互联网，100%的城乡中小学能有效应用信息技术，实现了开发好、管理好、使用好信息资源的目标。三是实施城乡教师共同提高工程，让城乡孩子享有同等的教师资源。
鸡西市通过开展“双百”、“双带”、“双聘”活动，促进了城乡教师共同成长。“双百”，就是每年选派百名农村教师、校长到市内名校“跟班跟师”培训学习；选派百名以上城镇骨干教师支援农村教育，政府每年列专项200万元，用于城乡教师和校长到北京、上海等地接受高层次业务培训，3年内全市所有中小学校长将到省内外名校轮训一遍。“双带”，就是成立了名师、名校长协会，建立了“一带五”对口帮扶制度，政府每年列专项30万元，用于名师、名校长带农村教师、校长；实施了城市学校与农村学校对口帮带活动，已有118所城乡学校结成了帮带对子。“双聘”，就是中小学校长实行聘任制，我市通过公开选聘、竞争择优、合同管理的方式，在全市选聘了561名正、副校长和907名学校中层干部，使一批优秀人才走上学校领导岗位。中小学教师实行聘用制，通过人事制度改革，三县(市)六区共精简分流教师3658人。我市还强化了教师准入制度，仅去年市区及三县(市)就面向社会公开招考录用了101名教师。目前，全市教师队伍整体结构得到了进一步优化，城乡教师队伍配置趋于均衡合理，城乡教师间的差距越来越小。四是实施内涵质量建设工程，让城乡孩子享有同等课程资源。近年来，按照新课程改革的要求，政府投入资金，先后改、扩建8所中学，增添各种专用教室136个。
鸡西市在开齐开足国家课程的同时，还把“一校一品，特色办学”作为课程建设的发展方向，确立了“让不同的学生选择不同的课程，用不同课程满足不同学生的需求”的课改理念，引导学校科学建构课程体系和教学模式。目前，各校根据自身实际已相继开发出学科延伸类、科技发明类、社会生活实践类、个性特长类、人文素养类等校本课程400多种，不仅形成了特色，有的还形成了品牌。像鸡西四中，培养对象是矿区和农村的孩子，处于弱势，基础很差，学校着眼培养孩子兴趣，引导学生自立、自强，走向成功，改革课程设置，降低难度，提高要求，以艺术特长为办学特色，学生经过在校初中、高中的特长培养，36.8%的学生升入了重本，88.8%的学生升入了普本，实现了低进高出。在农村，密山市知一中学充分利用“三田一园”，立足新农村建设，在突出“农”字上彰显办学特色，满足了不同学生发展的需要。
